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王羲之之畫扇 扇子最早稱“翣”(shà ),在中國已有三千多年歷史。它起初不是用來納涼的,而是一種禮儀工具。我們從古代的畫作中可以看出當時扇子的樣子。 漸漸地,扇從地位和權利的象征轉變成為納涼、娛樂、欣賞等生活用品和工藝品。 壓縮包中的資料: 六年級下冊語美術
版 本:人民教育出版社 課 題:記錄色彩 學 科:美術 年 級:六年級下冊 我來畫來你來猜: 請根據老師描繪的色彩,聯想到的畫面意境,用合適的詩句來表現。 1.是什么原因讓這些景色
人教版美術六年級下冊 第6課《扇面畫》教學設計 四、教學過程 (一)扇意盎然。 1.教室內貼滿各種各樣的扇子。 教師:同學們,今天發現教室有什么變化? 走進了教室,就走進了扇的王國。中國有“制扇王國”之稱…… 一位同學喊:“賣扇子嘍,賣扇子嘍!唉,為什么我
教學設計 學習領域:造型·表現 欣賞·評述 教學準備:課件、iPad。 一、交流解讀課題,明確學習目標: 1.法國著名雕塑家羅丹的話導入新課。 2.解讀課題,分析出今天的學習目標。 設計意圖:用名人的話直接導入,可以迅速調動學生對發現美的重要認知。利用逆向思維解讀課題,可以讓學生自己
《我國古代建筑藝術》教學設計 教學過程: 引導階段 一、導入新課 師:同學們,在外出旅行時,你見過那些古建筑? 生:長城、黃鶴樓、朱家裕等 師:他們有什么樣的特點? 生:長城很長 師:同學們的假期生活真豐富,老師在假期里也去過一些名勝古跡,我們一起來了解一下
《浮雕》教學設計 課題:《浮雕》 課型:造型·表現 課時:1 教學過程: 一、回顧舊知 1、師:在講新課之前我們先來回憶一下上節課《雕與刻的樂趣》中都學了哪些知識。 生:1、了解什么浮雕,什么時圓雕。 2、浮雕的制作方法。 二、出示課題、展開新授 1、師:同學們講的都不錯
巧 用 肌 理 觸覺感受的肌理 衣服上的裝飾造型 雕刻花紋 手鏈 磚墻面 裂紋 葉脈 樹皮上的花紋 涼席和布面 紙立體造型 視覺感受的肌理 線 與 點 隨意形 圖形平面構成 線的排列 廣 告 拓印畫欣賞 拓印工具與材料: 水粉顏料 毛筆 紙 樹葉
5.1.1教學活動 【導入】一、感受肌理 同學們,我們又一次走進美術課堂,在我們的課堂中,大家學到點點滴滴的美術知識,大家用這些知識美化著我們的生活,提升著我們的審美能力,今天我們又要學一招美化生活的技巧,大家有沒有期待?想不想成為小小美化師?好,大家的聲音告訴了我,你們今天一定會表現的非常優
《發現美麗》教案 【教學過程】 一.欣賞導入 1.師:同學們,今天我給你們帶來了一位五歲小朋友的畫作,我們一起去看一看。 學生欣賞小孩涂鴉作品,談一談觀感,感受童真童趣。 2.師:這個小朋友還將這些畫中形象用了另外的一種方法呈現出來,我們去瞧一瞧。 欣賞他將畫中形象制作而成的
第四部分:說教學過程。 一.欣賞導入 首先以一位五歲小朋友的繪畫作品導入,讓學生感受作品的童真童趣,再出示小朋友的媽媽根據畫中形象制作的立體布偶,讓學生直觀的感受立體形象,切入主題。 二.感知身邊的各種材料,發現方法 在這個探究學習過程中,以學生最常用的紙、泥、布這三種材料為例,讓學生通過嘗
——制作立體形象 發 現 美 麗 發 現 美 麗 一.欣賞導入 發 現 美 麗 發 現 美 麗 發 現 美 麗 發 現 美 麗 發 現 美 麗 發 現 美 麗 發 現 美 麗 發 現 美 麗 發 現 美 麗 發 現 美 麗 發 現 美
《美術》湘版六年級下冊第六課《唱大戲》 畫 臉 譜 國粹京劇 1、上圖是什么藝術? 2、為什么在表演者臉上有許多顏色和圖案? 1、這些臉譜美不美?美在哪兒? 白臉:暗寓人物生性奸詐,手段狠毒的可憎面目。 紅臉:代表戲中人物忠勇義烈。 黃臉:代表戲中人物強悍、兇殘陰險、工于心計。 1、臉譜上
《瓶花與水果》 七、教學過程: 一)、情景設置,導入新課: 1、情景設置:在講桌上擺好一組瓶花與水果的靜物,用襯布蓋好。引用法國著名雕塑大師羅丹的名言:在我們的生活中不是沒有美,而是缺少發現美的眼睛。告訴學生學習在司空見慣的生活中發現美,這需要有一定的觀察力和審美能力,它們可以通過訓練
瓶花與水果 瓶花與水果在家居生活中散發著大自然的芳香 一、賞一賞 瓶花與水果營造了清馨、優雅的氛圍,裝點、美化著我們的生活。 一、賞一賞 藝術家們運用不同的藝術表現形式,讓瓶花與水果美麗永恒. 一、賞一賞 : 中國畫 寫意畫:筆法簡練、概括。 一、 賞一賞:中國畫
、故事導入 在古希臘傳說中,希臘聯軍圍困特洛伊,久 攻不下。有人獻上了“木馬計”,制造了高兩丈的大木馬。于是,軍隊假裝撤退,留下一具巨大的空中木馬,特洛伊守軍 不知是計,把木馬運進城中作為戰利品。夜深人靜之際,躲藏的希臘士兵打開木馬上的秘門,順繩而下,打開城門,從而占領了特洛伊城。 二、欣賞激趣
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